●教育部社科中心主任 王炳林
治貧先治愚，扶貧先扶智。教育扶貧是全面建成小康社會(huì)的重要保障。決戰(zhàn)脫貧攻堅(jiān)、決勝全面小康，必須找準(zhǔn)教育扶貧的著力點(diǎn)，積極探索教育扶貧的有效途徑。
加大教育資金投入。教育投入是鞏固脫貧成效不返貧的最大平衡器。要繼續(xù)加大教育投入，保證教育優(yōu)先發(fā)展。根據(jù)地區(qū)教育和經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異，制定符合區(qū)域特征的教育投入策略，發(fā)揮城市群的教育減貧協(xié)同效應(yīng)，促進(jìn)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)融合發(fā)展。廣西屬于民族地區(qū)、貧困地區(qū)、邊疆地區(qū)，自身財(cái)力有限，教育投入應(yīng)采取“多條腿”走路的辦法，多措并舉，充分調(diào)動(dòng)各方資源和力量。
加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)。教師是教育的實(shí)施者，在教育中處于主導(dǎo)地位，是提高教育扶貧質(zhì)量的關(guān)鍵所在。一方面，采取針對(duì)性措施優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，留住青年教師，留住教學(xué)名師；另一方面，積極抓好教師補(bǔ)充工作。通過公開招聘、特崗計(jì)劃、定向培養(yǎng)、優(yōu)秀退休教師支教等多種途徑，加大教師補(bǔ)充力度，重點(diǎn)加大對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校、教學(xué)點(diǎn)以及緊缺薄弱學(xué)科教師的補(bǔ)充力度。實(shí)施中小學(xué)教師“縣管校聘”改革，加強(qiáng)教職工編制統(tǒng)籌管理，促進(jìn)教師資源合理高效配置。
提升職業(yè)教育辦學(xué)水平�？茖W(xué)制定培訓(xùn)計(jì)劃，加大職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)投入力度，增強(qiáng)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)師資，推進(jìn)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)改革創(chuàng)新，不斷提升職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量。
加強(qiáng)對(duì)教育政策措施落實(shí)的監(jiān)督。教育扶貧是一個(gè)長期、復(fù)雜且必須要完成的系統(tǒng)工程，必須構(gòu)建完備有效的教育扶貧監(jiān)督機(jī)制和實(shí)施問責(zé)評(píng)估制度，確保各項(xiàng)教育扶貧政策措施落實(shí)到位。
