我在現(xiàn)場(chǎng)·影像背后的故事30 | 破壁重生！《千里江山圖》“驚艷”桂西南山村

新聞眼當(dāng)北宋山水畫(huà)的筆墨意境邂逅新時(shí)代鄉(xiāng)村振興的實(shí)踐浪潮，一場(chǎng)跨越千年的藝術(shù)賦能在桂西南山村生動(dòng)上演。 今年暑期，廣西民族師范學(xué)院藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生黨員實(shí)踐團(tuán)深入崇左市天等縣巖造村，以北宋《千里江山圖》山水畫(huà)為密碼，將古畫(huà)中的山水意境、藝術(shù)哲思轉(zhuǎn)化為鄉(xiāng)村發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力，讓沉睡千年的文化遺產(chǎn)在山間煥發(fā)新生。 這場(chǎng)由00后黨員主導(dǎo)的“讓國(guó)寶走出博物館”行動(dòng)，成為新時(shí)代青年踐行文化自信、賦能鄉(xiāng)村振興的生動(dòng)注腳。 今天，讓我們跟隨文字的脈絡(luò)，走近這幅由31名師生、奮戰(zhàn)8天繪就的50米青綠長(zhǎng)卷，看看它長(zhǎng)什么樣？怎樣在喀斯特山崖“活”過(guò)來(lái)的？

團(tuán)隊(duì)出征

31名師生，奮戰(zhàn)8天，繪50米青綠長(zhǎng)卷

新千里江山圖在桂西南山村“活”過(guò)來(lái)

廣西民族師范學(xué)院

一場(chǎng)新雨，洗去巖造村路上的蒙塵，喀斯特峰林籠罩在乳白色的云霧中，近處稻田青翠欲滴，遠(yuǎn)處山巒泛著淡綠光暈。天等縣的這座古樸小山村，在草木清香中蘇醒，迎來(lái)一批新客人。當(dāng)天，廣西民族師范學(xué)院藝術(shù)學(xué)院學(xué)生黃明均正聚精會(huì)神地舉起手機(jī)拍照。不一會(huì)，黃明均突然驚呼：“老師你看！這景色和《千里江山圖》里的石青、石綠太像了！”

這一發(fā)現(xiàn)，促成了一場(chǎng)藝術(shù)賦能鄉(xiāng)村振興的生動(dòng)實(shí)踐。

《千里江山圖》壁畫(huà)長(zhǎng)卷（左）

《千里江山圖》壁畫(huà)長(zhǎng)卷（右）

【緣起】

為什么是巖造村——校地與鄉(xiāng)村的“雙向奔赴”

廣西民族師范學(xué)院依托“國(guó)門(mén)黨建+校地共建”機(jī)制，充分發(fā)揮美術(shù)專(zhuān)業(yè)資源優(yōu)勢(shì)，進(jìn)遠(yuǎn)鄉(xiāng)巖造村有一面百米圍墻，長(zhǎng)期空白單調(diào)，村干部一直希望為其“換新裝”。

“咱村山清水秀，這些墻面略顯遜色�！贝逯���(shū)在校地合作座談會(huì)議上說(shuō)。

這話傳到廣西民族師范學(xué)院時(shí)，正趕上藝術(shù)學(xué)院推進(jìn)學(xué)�！皣�(guó)門(mén)黨建校地共建”系列活動(dòng)，藝術(shù)學(xué)院教師羅念一聽(tīng)說(shuō)巖造村的困境，當(dāng)即拍板：“鄉(xiāng)村需要色彩是剛需，這事兒咱們干！”

隨后，羅老師帶著31名美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生走進(jìn)巖造村！

干部指著墻根雜草說(shuō)：“你看這墻，連草都比它有生氣�！绷_念蹲下摸了摸墻面，轉(zhuǎn)頭對(duì)學(xué)生說(shuō)：“這墻結(jié)實(shí)，能畫(huà)大畫(huà)，咱給它換件‘新衣裳’�！�

消息傳回村里，村民們十分高興。孩子們每天跑到圍墻邊，用樹(shù)枝在地上畫(huà)想象圖案，而學(xué)校里，師生們已開(kāi)始收拾畫(huà)具，顏料管碰撞聲里藏著對(duì)這場(chǎng)“色彩之約”的期待。

廣西民族師范學(xué)院與進(jìn)遠(yuǎn)鄉(xiāng)政府的校地合作座談會(huì)

【定調(diào)】

天時(shí)地利人和——一場(chǎng)跨越千年的“對(duì)話”

選什么畫(huà)？師生們爭(zhēng)論不休。有人說(shuō)畫(huà)鄉(xiāng)土風(fēng)情，有人說(shuō)畫(huà)民俗故事，直到雨季再訪巖造村，答案才清晰起來(lái)。

天時(shí)契合：崇左雨季纏綿，巖造村山水總帶著濕漉漉的青綠色，《千里江山圖》用的石青、石綠礦物顏料，帶著自然厚重感，與雨季村子底色幾乎“無(wú)縫銜接”。

地利契合：那面墻背靠連綿喀斯特峰林，像一道天然畫(huà)框，師生們發(fā)現(xiàn)，若用與原作相近青綠色作畫(huà)，壁畫(huà)邊緣能與真實(shí)山體融合，遠(yuǎn)看像把山景“拓”在墻上。

人和契合：定畫(huà)前，羅念帶著師生走訪村中大大小小角落。78歲農(nóng)阿公指著后山說(shuō)：“咱村最好看的就是這山，春天冒新綠，秋天披青黃，一輩子看不夠�！�

幾乎每位村民都提到“愛(ài)后山”。藝術(shù)學(xué)院黨委書(shū)記黃紹權(quán)在校地合作座談會(huì)上就給活動(dòng)定調(diào)說(shuō)：“鄉(xiāng)村振興的藝術(shù)賦能，群眾認(rèn)可是第一標(biāo)準(zhǔn)�！�

所以大家一致決定：不搞抽象難懂的，不搞說(shuō)教味重的，就以北宋《千里江山圖》山水畫(huà)為密碼，將古畫(huà)中的山水意境、藝術(shù)哲思轉(zhuǎn)化為鄉(xiāng)村發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力，讓村民在畫(huà)里找到自家后山影子。

師生黨員們正在向白墻奔赴

【構(gòu)思】

我們做了什么——讓古畫(huà)“長(zhǎng)”出鄉(xiāng)村煙火氣

師生們不想簡(jiǎn)單復(fù)制《千里江山圖》，羅念在動(dòng)員會(huì)上說(shuō)：“咱要畫(huà)的不是故宮里的古畫(huà)，是巖造村的《千里江山圖》，得讓畫(huà)里有村民的日子�！�

他們拿著原作高清圖，在村里轉(zhuǎn)了三天。筆記本記滿細(xì)節(jié)：村后喀斯特山峰的獨(dú)特形狀、當(dāng)?shù)貥?shù)木的生長(zhǎng)姿態(tài)、壯族民居的特色結(jié)構(gòu)——這些都成了創(chuàng)作靈感。

他們?yōu)楣女?huà)注入“壯鄉(xiāng)魂”：突破性地將壯錦紋樣融入畫(huà)中的山脊線，讓傳統(tǒng)民族圖案與千年古畫(huà)交相輝映；精心繪制巖造村特有的山水樹(shù)木，讓每一處筆觸都帶著當(dāng)?shù)氐孛蔡卣鳌?/p>

學(xué)生笑著說(shuō)：“我們要讓千年古畫(huà)開(kāi)口講當(dāng)代壯鄉(xiāng)故事�！�

團(tuán)隊(duì)在調(diào)制顏料

【創(chuàng)作】

“痛并快樂(lè)著”——顏料與泥土交織的記憶

創(chuàng)作中不乏有趣細(xì)節(jié)。

那天傍晚，大家忙了一天圍坐飯桌，討論如何更好地展現(xiàn)壯鄉(xiāng)特色。有同學(xué)提議加強(qiáng)壯錦紋樣的表現(xiàn)力，還有同學(xué)建議突出當(dāng)?shù)貥?shù)木特征。

大家飯也顧不上吃，立刻起身回墻前，天已漆黑，他們打著手電筒，借微弱光線在墻上精心繪制壯錦圖案。

一次天空下起傾盆大雨，大家只好躲雨，雨一停，有人撐傘，有人拿畫(huà)筆，在傘庇護(hù)下繼續(xù)作畫(huà)，雨水滴答落在腳邊，畫(huà)筆卻未停頓，顏料與雨水交融，仿佛大自然也參與創(chuàng)作。

孩子們是最熱心的“小助手”。一群扎羊角辮、光腳丫的孩子圍過(guò)來(lái)，有的遞畫(huà)筆，有的搬顏料，有的拿小樹(shù)枝在空地上模仿畫(huà)山水。

《千里江山圖》壁畫(huà)起型

【感悟】

藝術(shù)基因的當(dāng)代延續(xù)——畫(huà)筆沾泥土，才懂藝術(shù)根

“此前在畫(huà)室臨摹，我總執(zhí)著于技法細(xì)膩與色彩過(guò)渡，曾以為這就是藝術(shù)全部�！泵佬g(shù)學(xué)231班潘忠潤(rùn)說(shuō)，“直到白天走進(jìn)鄉(xiāng)村，我才真正醒悟：藝術(shù)核心從來(lái)不是憑空想象的技法堆砌，而是對(duì)生活的用心凝視與共情�！�

美術(shù)學(xué)232班黃明均說(shuō)：“泥土教會(huì)我的，比畫(huà)室里技法更深刻。”以前她臨摹《千里江山圖》，總盯著技法：“筆觸夠不夠細(xì)膩？石綠色過(guò)渡自然嗎？”

在巖造村，她明白：“藝術(shù)不只是技法，是能不能畫(huà)出人心頭念想，村民們給山水注入了情感。”

羅念老師感慨：“帶學(xué)生來(lái)村屯前，‘接地氣’對(duì)我而言更像一句概念�！�

看學(xué)生為添一個(gè)生活細(xì)節(jié)爭(zhēng)論，在雨夜打手電專(zhuān)注勾勒，雨停后撐傘立刻動(dòng)筆——這些瞬間讓他清晰：藝術(shù)的“根”，不在技法堆砌里，而在對(duì)真實(shí)生活的共情里。

“原本以為我們?cè)凇�賦能’鄉(xiāng)村，到頭來(lái)發(fā)現(xiàn)，是鄉(xiāng)村在教我們：藝術(shù)的根不在展廳里，在泥土里，在老百姓笑容里�！�

《千里江山圖》壁畫(huà)長(zhǎng)卷吸引眾多進(jìn)遠(yuǎn)鄉(xiāng)鄉(xiāng)親千里觀賞

【回響】

沒(méi)有對(duì)白和文字注解——相信細(xì)膩筆墨的力量

墻繪未完成時(shí)，村民就成了最忠實(shí)觀眾。每天天剛亮，墻根下就坐著幾位搬小馬扎來(lái)的老人，手搖蒲扇，眼睛跟著畫(huà)筆轉(zhuǎn)。

有回畫(huà)到陳大爺趕牛場(chǎng)景，蹲在旁邊陳大爺突然咧嘴笑道：“這牛尾巴畫(huà)得像！我家老黃牛一高興就這么甩！”說(shuō)完直擺手讓學(xué)生別改，“就這么畫(huà)�！�

孩子們天天圍著轉(zhuǎn)，放學(xué)后書(shū)包一放就跑到墻前，指剛畫(huà)好的后山聊天場(chǎng)景嘰嘰喳喳。有個(gè)扎羊角辮小姑娘，每天都舉著媽媽的手機(jī)拍進(jìn)度，說(shuō)要“存起來(lái)給在外打工爸爸看”。

畫(huà)完那天，墻前擠滿了人，孩子們拉著師生的衣角，非要在畫(huà)前合影，小臉蛋貼墻面，笑得比畫(huà)里陽(yáng)光還燦爛。老人們拉著師生的手，反復(fù)說(shuō)“謝謝你們給村里添了這么亮麗景色”。

值得一提的是，這幅新江山千里圖沒(méi)有使用一句對(duì)白和文字注解，因?yàn)槲覀兿嘈艌D像本身的力量，相信細(xì)膩的筆墨能夠讓思想與情感抵達(dá)村民的內(nèi)心，引發(fā)強(qiáng)大的共鳴。

村口池塘蓮花開(kāi)得正好，粉白花瓣頂晨露，映得水面清潤(rùn)。村民早早等在那兒，手捧剛摘的蓮葉和蓮花，還帶著塘里潮氣。

“帶回去吧！”陳大爺把一片闊大蓮葉塞進(jìn)學(xué)生手里，“這葉子遮陽(yáng)，就當(dāng)留個(gè)念想�！�

如今，這幅50米青綠長(zhǎng)卷不僅是一道風(fēng)景，更是校地共建、文化潤(rùn)?quán)l(xiāng)的生動(dòng)見(jiàn)證。它讓千年古畫(huà)在新時(shí)代鄉(xiāng)土中復(fù)活，也讓藝術(shù)真正回到了它該生長(zhǎng)的地方。

夕陽(yáng)下，巖造村50米青綠長(zhǎng)卷與星空交相輝映。一位壯族老人指著壁畫(huà)對(duì)孫輩輕語(yǔ)：“這山水連著祖國(guó)的青山綠水，也連著咱壯家人的好日子�！�

一幅穿越千年的畫(huà)卷，正在新時(shí)代的鄉(xiāng)土上續(xù)寫(xiě)著江山人民的壯美詩(shī)篇。

團(tuán)隊(duì)合影留念